Page 13 - es
P. 13
1
สวนที่ 1 มาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐานเพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
การพัฒนามาตรฐานการศึกษา มีแนวคิดว่าต้องเป็นมาตรฐานท่ีสถานศึกษาปฏิบัติไดจริง ประเมินได
จรงิ กระชบั และจำนวนน้อยแตส่ ามารถสะท้อนบริบทของสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาไดจรงิ ข้อมูลที่ได
เกิดประโยชนในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษาระดับ
หน่วยงานต้นสังกัด และระดับชาติดังนั้น การกำหนดมาตรฐานการศึกษาจึงเน้นที่คุณภาพผู้เรียน คุณภาพ
ผู้บริหารสถานศึกษาและคุณภาพครูมีความสอดคล องกับมาตรฐานการศึกษาชาติและข้อกำหนดใน
กฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดับ กำหนดเกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ คือ
ระดับกำลังพัฒนา ระดับปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ และระดับยอดเยี่ยม รายละเอียดของมาตรฐาน
การศึกษาแตล่ ะระดับ ประเด็นพจิ ารณาและระดบั คุณภาพ ดังนี้
มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
1. คำอธิบายของมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานเพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นคุณภาพผูเ้ รียน
ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถใน
การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตร การมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ีดีต่อ
วิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในท้องถิ่น
และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกายและ
จติ สังคม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกำหนดเปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจ
อย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุก
กลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้
รวมทงั้ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ ออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
เปน็ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวชว้ี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา สรา้ งโอกาส
ใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก สร้าง
ปฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี ี ครรู ูจ้ ักผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบและนาผล
มาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลท่ีได้มาให้ข้อมูลป้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ
การจดั การเรียนรู้
